Βρεφικό τμήμα & Παιδικός σταθμός

Η δημιουργία μίας σχέσης εμπιστοσύνης ανάμεσα στους γονείς και στο σχολείο, ανάμεσα στο παιδί και τις παιδαγωγούς είναι απαραίτητη προϋπόθεση για όλες τις εμπειρίες που θα ακολουθήσουν.

Ο τρόπος με τον οποίο υποδεχόμαστε τα παιδιά, ο τρόπος που οι παιδαγωγοί προσεγγίζουν την έννοια της φροντίδας και την ικανοποίηση των καθημερινών αναγκών τους είναι αμιγώς μέρος της παιδαγωγικής λειτουργίας.

O σεβασμός, η δυαδική επαφή, η ιδιωτικότητα, η βλεμματική επαφή, η χροιά φωνής και τα υφολογικά χαρακτηριστικά του Λόγου των ενηλίκων αποτελούν στοιχεία μιας ολιστικής προσέγγισης της παιδαγωγικής πράξης.

Εξασκούμαστε στην προσεκτική ακρόαση των όσων μας λένε τα παιδιά.

Αξιοποιούμε συστηματικά την μεθοδολογία της παρατήρησης για να ακούμε και όσα δεν μεταδίδονται με λόγια.
Ακούγοντας τα παιδιά, τους μαθαίνουμε να ακούν και εκείνα με ενδιαφέρον τους άλλους.

Στηρίζουμε το παιδί ώστε να βρίσκει τη θέση του στη σχέση με τους παιδαγωγούς, στην ομάδα, στη σχολική κοινότητα, απολαμβάνοντας ένα περιβάλλον που εμπεριέχει τη μοναδικότητα και σταδιακά αυτορρυθμίζοντας τις παρορμήσεις του και αναστοχαζόμενο τις εμπειρίες του.

Το μοντέλο μάθησης που
χρησιμοποιούμε εδράζεται στη
διερευνητική-ανακαλυπτική μάθηση, όπως η προσέγγιση αυτή έχει εμπλουτιστεί με τα ευρήματα των νευροεπιστημών.

Η μάθηση σε αυτή την ηλικία προϋποθέτει απόλαυση και η απόλαυση σημαίνει ότι το παιδί βρίσκει ένα νόημα για το ίδιο σε αυτό που κάνει. Γι’ αυτό και επενδύουμε σε αναδυόμενα σχέδια εργασίας.

Ενεργοποιούμε τις αισθήσεις και συνοδεύουμε τα παιδιά στις ανακαλύψεις τους. Τα βοηθάμε να σκεφτούν για τα ίδια και για τον κόσμο που τα περιβάλλει.

Καλλιεργούμε από νωρίς την ενσυναίσθηση στα παιδιά πρώτα από όλα προσφέροντάς την οι ίδιοι στα παιδιά.

Ολοκληρώνοντας την προσχολική εκπαίδευση ένα παιδί οφείλει να μπορεί να διεκδικεί με ενσυναίσθηση, να οριοθετεί τις διεκδικήσεις του και να μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες των άλλων.

Στηρίζουμε την αυτονομία του παιδιού σε όλες της τις διαστάσεις.
Μας ενδιαφέρει το παιδί να αισθάνεται ότι μπορεί να καταφέρει κάθε μέρα όλο και περισσότερα χωρίς τη βοήθεια του ενήλικα.

Η ενδυνάμωση χτίζεται όταν το παιδί παρατηρεί τις αποστάσεις που έχει διανύσει και κυρίως όταν νιώθει ότι το βλέμμα και όχι το χέρι του ενήλικα, είναι η «σκαλωσιά του».

Το παιδί έχει τα δικά του θέλω που πρέπει να αναγνωρίζονται ως ξεχωριστά από τα δικά μας.

Για εμάς το παιδί από βρέφος είναι ένας ευαίσθητος παρατηρητής, ένας ενδιαφέρον συνομιλητής και ένας πολύτιμος συνδιαμορφωτής των καταστάσεων.

Χρησιμοποιούμε παιδοκεντρικές προσεγγίσεις, παράλληλα όμως προσπαθούμε να οδηγήσουμε το παιδί πέρα από τον εγωκεντρισμό, το πέρασμα από τον Εαυτό στη συνάντηση με τον Άλλον.

Επενδύουμε στην ενεργητική ακρόαση και για το λόγο αυτό επιδιώκουμε το παιδί να έρχεται σε επαφή με διάφορα κειμενικά είδη όπως έμμετρες ιστορίες, παιδικά ποιήματα, αφηγήσεις με πλούτο υφολογικών στοιχείων.

Ο Λόγος των ενηλίκων αποτελεί ένα κάλεσμα για εμπλουτισμό γλωσσικής δομής.

Σταδιακά επιδιώκουμε δεξιότητες και στάσεις οι οποίες έχουν να κάνουν με το γλωσσικό σύστημα και τη γλωσσική επικοινωνία- αναδυόμενος γραμματισμός. Η αγγλική γλώσσα είναι ενταγμένη στο καθημερινό πρόγραμμα των παιδιών.

Μέσα σε ένα τέτοιο περιβάλλον, οι έννοιες που αναδύονται από τα παιδιά επεκτείνονται από τους παιδαγωγούς που παρατηρούν και συνοδεύουν τη μαθησιακή τους πορεία.

Τα παιδιά αυτής της ηλικίας έχουν τα δικά τους ερμηνευτικά σχήματα και σκέφτονται με μοναδικούς τρόπους.

Μέσα από παιχνίδι και πειραματισμό, προκύπτουν μικρές εννοιολογικές αλλαγές, γνωστικές συγκρούσεις και διλήμματα – όλα μέρος της εξερεύνησης.

Παίζουμε ομαδοποιώντας, ταξινομώντας και ανακαλύπτοντας τον χώρο και τον χρόνο.

Το πρόγραμμα σπουδών σχεδιάζεται με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη του εγκεφάλου, περιλαμβάνοντας λόγο, προμαθηματικές έννοιες, λογική και στρατηγική σκέψη, σωματική έκφραση, δημιουργική κίνηση, ενδυνάμωση μέσω της κολύμβησης και ξένη γλώσσα.